La educación es un proceso institucionalizado de capacitación y transferencia de conocimiento que desarrolla habilidades, hábitos y actitudes. Se realiza dentro de una institución, la escuela, que se caracteriza por varios rasgos: jerarquía de ciclos formativos, separación de la producción, cuerpo especializado de docentes remunerados, sanción de adquisiciones de conocimiento mediante promociones y diplomas. Esta institución está sujeta a elecciones y decisiones tomadas por individuos u hogares. Conduce aguas abajo para insertar a los estudiantes en un mercado laboral. Con respecto a los individuos heterogéneos, este proceso de formación se lleva a cabo en instituciones diferenciadas, tiene lugar durante mucho tiempo y se realiza en un universo arriesgado o incierto. Esta definición de una institución «

Educación y crecimiento económico: algunas pruebas empíricas

El trabajo de posguerra para medir los efectos de la educación se basó en un marco contable nacional que a menudo vinculaba los agregados económicos con las cuentas satélite educativas. La lógica era principalmente la de la planificación de la oferta escolar. El crecimiento dimensional puede medirse mediante un indicador como el PIB o el ingreso per cápita; Es un aumento sostenido durante un largo período de un indicador de dimensión nacional. El método de análisis factorial, el análisis de componentes principales, las funciones de crecimiento o los modelos de crecimiento endógeno permiten medir los efectos de la educación sobre el crecimiento.

Los modelos de crecimiento utilizan funciones de producción de factores complementarios (entre el capital escolar y el PIB) suponiendo un retorno constante a la educación o factores sustituibles que implican un retorno decreciente de la educación, pero también externalidades positivas. En una función revitalizada de Cobb Douglas, la medición de los efectos de la educación sobre el crecimiento se realiza a nivel del factor de trabajo mediante una ponderación relacionada con la capacitación y el nivel del residuo que se supone que refleja el progreso de la productividad total del factor, en parte relacionado con nivel de entrenamiento

Las pruebas empíricas en términos de factor residual o crecimiento endógeno muestran un efecto positivo del entrenamiento sobre el crecimiento. Hay un umbral crítico por debajo del cual el stock educativo no contribuye significativamente al crecimiento (el caso de África). La educación, en el corazón de los procesos de aprendizaje, tiene diferentes efectos dependiendo de si los países están más o menos distantes de la frontera tecnológica, lo que legitima las diferentes prioridades de la educación según los ciclos.

A diferencia de la teoría del capital humano, la relación entre la educación escolar y la productividad no es evidente, y la tasa de rendimiento privada o social no es un buen indicador de la eficiencia del capital humano. Colegio. El capital cognitivo juega como un potencial de productividad. Se hace efectivo o se revela dentro de la organización y se valora y reconoce como socialmente necesario en el mercado. La productividad no existe antes de comenzar a trabajar. Se origina en una situación laboral y se valora en el mercado laboral. El producto educativo es un potencial cuyas cualidades dependen de la situación laboral futura con incertidumbre que prohíbe un cálculo económico en términos de probabilidad.